2009年1月 アーカイブ
2009年1月30日 23時45分54秒 (Fri)
お詫びと訂正
『ＡＤＨＤ、ＬＤとは？』の文章内容に誤りがありました。
ご覧頂いた皆さまには、障害理解にあたって、誤解を招くような記述をしてしまったことを、ここにお詫びいたします。
ＡＤＨＤに、遺伝はみられず“遺伝性”があると記述した内容の際、正確には“家族性”と記述するものでした。
特性についての説明自体には誤りはありませんでしたが、無用な混乱を招いたことを、再度お詫びいたします。
ブログによる用語解説と作業日誌については調整中です。
いましばらくお待ちください。
ご覧頂いた皆さまには、障害理解にあたって、誤解を招くような記述をしてしまったことを、ここにお詫びいたします。
ＡＤＨＤに、遺伝はみられず“遺伝性”があると記述した内容の際、正確には“家族性”と記述するものでした。
特性についての説明自体には誤りはありませんでしたが、無用な混乱を招いたことを、再度お詫びいたします。
ブログによる用語解説と作業日誌については調整中です。
いましばらくお待ちください。
2009年1月29日 6時52分10秒 (Thu)
サイト内 用語・キワード解説
サイト内 用語・キワード解説
「“教育の転換期”（＝転換期）」
近年は“こころの教育”が重視され、“ゆとり教育”などが推進、スクールカウンセラー（ＳＣ）やスクールソーシャルワーカー（ＳＳＷ）の学校教育への配置が制度化されるなど、児童の“健全な心理発達”、“こころの健康”問題に対応した社会思想への“転換”が見受けられている。
しかし、ゆとり教育は学習指導の低減、学力低下のみが目立ち、見直され。
ＳＳＷなどの専門職配置では、過去の例からどこまで教育と連携、児童へと関わっていくかなど、多くの課題が残されている。
「社会に生きる一員（または“社会共同体”）」
教育や福祉もまた“経済循環の環”の内にあり、経済活動（日常生活）である以上、“社会生活という共同体”の一員であるという意味。
「“学び”と“教育”の違い」
とうサイトで度々登場する重要用語である。
学びには、自主的な、主体的な“学習活動”の意味を込めている。
そういった意味では、学校教育での“宿題”なども“学び”となる。
教育には、なにかによって、なにものかによって、師事され“学習活動”を行うことがあてられている。
学校教育での“授業”、家庭教育での“しつけ”、社会教育では“ボランティアやアルバイト”などがある。
サイト内では、主に学校教育での“学習活動全般”を示しているが、“教えられて学ぶ”という意味として理解してほしい。
※教育には、教育学における“教育の定義”が近い。詳しくは「第一回：発達障害について」に記載されている。
「“人間存在”とは？」
端的に表現すると、“人間という存在の定義”についてである。
医学や生物学などから、物質の構成分子として、人間という種としての定義があるが、当研究でこの言葉を用いる際は、“哲学的命題”に近くなる。
人間という“個”としての“心理発達”、“精神活動”からの存在定義を意味している。
「“教育の転換期”（＝転換期）」
近年は“こころの教育”が重視され、“ゆとり教育”などが推進、スクールカウンセラー（ＳＣ）やスクールソーシャルワーカー（ＳＳＷ）の学校教育への配置が制度化されるなど、児童の“健全な心理発達”、“こころの健康”問題に対応した社会思想への“転換”が見受けられている。
しかし、ゆとり教育は学習指導の低減、学力低下のみが目立ち、見直され。
ＳＳＷなどの専門職配置では、過去の例からどこまで教育と連携、児童へと関わっていくかなど、多くの課題が残されている。
「社会に生きる一員（または“社会共同体”）」
教育や福祉もまた“経済循環の環”の内にあり、経済活動（日常生活）である以上、“社会生活という共同体”の一員であるという意味。
「“学び”と“教育”の違い」
とうサイトで度々登場する重要用語である。
学びには、自主的な、主体的な“学習活動”の意味を込めている。
そういった意味では、学校教育での“宿題”なども“学び”となる。
教育には、なにかによって、なにものかによって、師事され“学習活動”を行うことがあてられている。
学校教育での“授業”、家庭教育での“しつけ”、社会教育では“ボランティアやアルバイト”などがある。
サイト内では、主に学校教育での“学習活動全般”を示しているが、“教えられて学ぶ”という意味として理解してほしい。
※教育には、教育学における“教育の定義”が近い。詳しくは「第一回：発達障害について」に記載されている。
「“人間存在”とは？」
端的に表現すると、“人間という存在の定義”についてである。
医学や生物学などから、物質の構成分子として、人間という種としての定義があるが、当研究でこの言葉を用いる際は、“哲学的命題”に近くなる。
人間という“個”としての“心理発達”、“精神活動”からの存在定義を意味している。
2009年1月17日 15時25分00秒 (Sat)
遅れに遅れた作業日誌
はじめての方、これまでもフリーページなどでご存じの皆さま。
おはようございます、こんにちは、こんばんは
そして、ありがとうございます。
HP解説当初、ブログはチコ☆タンこと”脇 功次”くんが担当・運営するはずでしたが、気が付けば開設から約半月以上経つのに更新されておりませんでした。
研究代表者として、彼の友人として、”メガネくん”こと板倉 正和が、皆さまに謝罪申し上げます。
この機に、HP運営についていくつかご忠告頂いたものにお答えいたします。
第１に、「本名を公開して運営していること。同時に、ペンネームらしきものを利用しているが理由は何故か？」…でした。
当HPは、「岐阜経済大学 新家ゼミ」に所属する、「発達障害について（以下略）研究グループ」が卒業論文の一環として、所属から独立して立ち上げた「”教育と福祉についての問題”を考察する為の、”学習・研究支援ネットワーク”」づくりを目的として開設しております。
そのため、研究員として各々の研究との関連を明確にするため、氏名などを公開する一方、個人としての考えをまとめたもの、グループ討論の回想シーンなどは、ペンネーム「”メガネくん””チコ☆タン”」というキャラクターを用いて区別していました。
これについては、”逆にわかり辛い”という意見が出たので、基本的にブログの作業日誌内のみのキャラクターとなってしまいました。
いずれ、図や表を導入する際には、マスコットに直して再登場するかもしれません。
それまでは、しばらくお待ちください。
第２に、「文章がコロコロ変わる、更新予定が不定期である。」…については。
申し訳ありません。HP運営者側の「技術的課題や、添付時のミス、あるいは不適切と思われる文章など」については、今後も随時スキルアップなどを重ねて訂正していきたいと思います。
内容については、大幅の改定などは無いように努めますのでご容赦ください。
ブログは今後、発達障害についての概念研究報告・グループ討論内容掲載での、キワード紹介や研究内容の解説を中心に展開させていきます。
今後ともお付き合い頂ければ幸いです。
現在、ブログ・フリーページともに規格を設定中です。
皆さまには、しばらくご不便でしょうが、誠意努力いたしますので、いましばらくお待ちください。
おはようございます、こんにちは、こんばんは
そして、ありがとうございます。
HP解説当初、ブログはチコ☆タンこと”脇 功次”くんが担当・運営するはずでしたが、気が付けば開設から約半月以上経つのに更新されておりませんでした。
研究代表者として、彼の友人として、”メガネくん”こと板倉 正和が、皆さまに謝罪申し上げます。
この機に、HP運営についていくつかご忠告頂いたものにお答えいたします。
第１に、「本名を公開して運営していること。同時に、ペンネームらしきものを利用しているが理由は何故か？」…でした。
当HPは、「岐阜経済大学 新家ゼミ」に所属する、「発達障害について（以下略）研究グループ」が卒業論文の一環として、所属から独立して立ち上げた「”教育と福祉についての問題”を考察する為の、”学習・研究支援ネットワーク”」づくりを目的として開設しております。
そのため、研究員として各々の研究との関連を明確にするため、氏名などを公開する一方、個人としての考えをまとめたもの、グループ討論の回想シーンなどは、ペンネーム「”メガネくん””チコ☆タン”」というキャラクターを用いて区別していました。
これについては、”逆にわかり辛い”という意見が出たので、基本的にブログの作業日誌内のみのキャラクターとなってしまいました。
いずれ、図や表を導入する際には、マスコットに直して再登場するかもしれません。
それまでは、しばらくお待ちください。
第２に、「文章がコロコロ変わる、更新予定が不定期である。」…については。
申し訳ありません。HP運営者側の「技術的課題や、添付時のミス、あるいは不適切と思われる文章など」については、今後も随時スキルアップなどを重ねて訂正していきたいと思います。
内容については、大幅の改定などは無いように努めますのでご容赦ください。
ブログは今後、発達障害についての概念研究報告・グループ討論内容掲載での、キワード紹介や研究内容の解説を中心に展開させていきます。
今後ともお付き合い頂ければ幸いです。
現在、ブログ・フリーページともに規格を設定中です。
皆さまには、しばらくご不便でしょうが、誠意努力いたしますので、いましばらくお待ちください。
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- 発表会で用いた卒業論文レジュメ２
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プロフィール
- ニックネーム
- 「メガネくんと愉快な仲間たち」
メガネくん＝岐阜経済大学 新家ゼミ4年生 板倉 正和
チコ☆タン＝岐阜経済大学 新家ゼミ4年生 脇 功次
ドラえもん＝非公開
石さん＝非公開
タモさん＝非公開
～定期的に参加して下さる方、現在募集中～ - 性別
- 男女混合
- 血液型
- Ａ型少なめ？
- 生年月日
- 昭和６０年代１２月２４日～
平成２０年１２月２４日の深夜＝サイト誕生日～
平成２１年２月１８日＝サイト新規公開誕生日！！ - 現住所
- みんな、東海三県をまたがって点々としている。
基本的に運営者へ仲間たちからメールでやり取りを行います。 - 所在地
- 同上。
夢は、２ＬＤＫでいいから引っ越したいかなぁ～？ - 職業
- ２１年３月までは大学生、同年４月には介護職として福祉の現場に！！
片方は永遠に少年の心で、我らが学び舎に残ります（＝確定しました）。
その他、二人ほど学生から社会人に！！
一人は社会人としての先輩ですね。 - 自己紹介
- 当ＨＰご覧の皆さま、引き続きよろしくお願いいたします。
大学にてコミュニティ福祉学科、精神保健福祉士課程を専攻しておりました、メガネくんとチコ☆タン、および新規参加者の仲間たちです。
基本的に、仲間たちは仕事が忙しいらしく、ほぼ運営者代表者のみでの活動になりそうです。
大学在籍時の所属名、研究員の本名についてはフリーページに記載しておりますので、そちらをご参照下さい。
至らない点も多々ございますが、最後までお付き合い頂ければ幸いです。 - 新規メンバー募集について
- 現在、新規メンバーおよび、一般参加での研究論文などの投稿をお待ちしています。
所属・資格などに規定はございません。
基本的に、当サイトで、ご自身の研究について内容を公開したり、ＨＰをご覧の皆さまから、感想やアンケートを募集。
あるいは、すでに公開されている数値統計のデータを提示、新たに共同で研究のための数値統計を行うなどが、活動内容となります。
現在のところ、活動手段はメールやＦＡＸでのやり取りが中心となります。
必要に応じて掲示板などを新設したり、集会などを開くこともあります。
新規メンバーに参加希望の方、あるいは一般投稿形式での研究公開を望まれる方は、お問い合わせフォームへ投稿時に、最初の行に「お名前、ご自身のＰＣ専用メールアドレス（運営者がyahooメールを利用しているので、つながらない方はyahooに変更して、再度送信してみて下さい。）、ご自身の研究ＰＲ、ＨＰ感想」などを添えてご連絡ください。
ご連絡、こころよりお待ちしております。
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