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2009年2月15日 6時50分53秒 (Sun)
「気になるキーワード」シリーズ１
今週の「気になるキーワード」シリーズ１
・小子自閉症（自閉性障害）‐特徴として、対人相互反応の質的な障害があげられ、他人との情緒的感情の欠如がみられる。
・アスペルガー症候群‐広汎性発達障害の一つ、自閉症の３つの基本症状のうち、社会的相互関係の障害、行動（活動）や興味の範囲の限局（限定的）・反復的・常同的などが認められるが、言語あるいは認知的発達の遅滞はみられないという特徴がある。
・高機能広汎性発達障害‐知的障害を持たないという意味の、関連諸障害の総称。
・学習障害（LD）‐背景に脳の中枢神経系に何らかの機能障害あると推測されており、心理・社会的な要因よりも器質的な要因が大きいと考えられている。
AD/HDなどと同様に、学校と医療との連携が重視されている。
・多動性障害（ADD）‐些細なことで腹を立てやすい、事前に考えず唐突に行動するなどの多動性・衝動性がみられる。
・注意欠陥/多動性障害（AD/HD）－家庭などの自由な環境では問題が発覚しにくく、規律のある学校・集団のなかで、その行動や障害が顕著となり、問題となる。
注意持続の短さや衝動性の問題は、成人期まで残る場合が約15～20％あるといわれており、成人をむかえてからAD/HDと診断される事例もあり、児童・学童に特有の障害ではない。
・社会恐怖‐状況の回避を特徴とする。
・行為障害‐反社会的、攻撃的、反抗的な行動パターン、年齢相応の社会規範や規則を大きく逸脱。
・離人症、さらわれ体験‐自我意識として「能動性の意識」が障害。
・選択性繊黙‐緊張した状況になると話せなくなる、就学前後の障害。４～８歳に好発し、女児に多くみられる、知能低下はみられない。
・チック障害‐４～１１歳に好発し、不随意的、急速的、反復的、非律動的な運動や発声が突然起こるものの、一定期間は自分の意志で抑制できる。
・境界型人格障害‐自己像や目的、性的なものを含めた内的な選択がしばしば不明瞭、混乱していることが基本的特徴である。対人関係は極めて不安定で、慢性の空虚感が認められる。
・小子自閉症（自閉性障害）‐特徴として、対人相互反応の質的な障害があげられ、他人との情緒的感情の欠如がみられる。
・アスペルガー症候群‐広汎性発達障害の一つ、自閉症の３つの基本症状のうち、社会的相互関係の障害、行動（活動）や興味の範囲の限局（限定的）・反復的・常同的などが認められるが、言語あるいは認知的発達の遅滞はみられないという特徴がある。
・高機能広汎性発達障害‐知的障害を持たないという意味の、関連諸障害の総称。
・学習障害（LD）‐背景に脳の中枢神経系に何らかの機能障害あると推測されており、心理・社会的な要因よりも器質的な要因が大きいと考えられている。
AD/HDなどと同様に、学校と医療との連携が重視されている。
・多動性障害（ADD）‐些細なことで腹を立てやすい、事前に考えず唐突に行動するなどの多動性・衝動性がみられる。
・注意欠陥/多動性障害（AD/HD）－家庭などの自由な環境では問題が発覚しにくく、規律のある学校・集団のなかで、その行動や障害が顕著となり、問題となる。
注意持続の短さや衝動性の問題は、成人期まで残る場合が約15～20％あるといわれており、成人をむかえてからAD/HDと診断される事例もあり、児童・学童に特有の障害ではない。
・社会恐怖‐状況の回避を特徴とする。
・行為障害‐反社会的、攻撃的、反抗的な行動パターン、年齢相応の社会規範や規則を大きく逸脱。
・離人症、さらわれ体験‐自我意識として「能動性の意識」が障害。
・選択性繊黙‐緊張した状況になると話せなくなる、就学前後の障害。４～８歳に好発し、女児に多くみられる、知能低下はみられない。
・チック障害‐４～１１歳に好発し、不随意的、急速的、反復的、非律動的な運動や発声が突然起こるものの、一定期間は自分の意志で抑制できる。
・境界型人格障害‐自己像や目的、性的なものを含めた内的な選択がしばしば不明瞭、混乱していることが基本的特徴である。対人関係は極めて不安定で、慢性の空虚感が認められる。
2009年2月14日 14時17分59秒 (Sat)
サイト更新の事後報告
報告したつもりで忘れていました。
ブログをご覧の皆さま「こんにちは、こんばんは、おはようございます」そして、ありがとうございます。
18日までの調整期間の間に、各ページの改正と、いじめの対処術や卒業論文のレジュメなどを公開しました。
よろしければ、ご参照ください。
なお、次回更新では、「不登校は逃避ではない、サインを見逃すな」を掲載する予定です。
普通自動車免許の講習などで、時間がとりづらくなりましたが、今後も当サイトをよろしくお願いいたします。
ブログをご覧の皆さま「こんにちは、こんばんは、おはようございます」そして、ありがとうございます。
18日までの調整期間の間に、各ページの改正と、いじめの対処術や卒業論文のレジュメなどを公開しました。
よろしければ、ご参照ください。
なお、次回更新では、「不登校は逃避ではない、サインを見逃すな」を掲載する予定です。
普通自動車免許の講習などで、時間がとりづらくなりましたが、今後も当サイトをよろしくお願いいたします。
2009年2月14日 13時58分57秒 (Sat)
ニコニコ動画へのアップ報告
久方ぶりの更新です。
ブログをご覧の皆さま、「こんにちは、こんばんは、おはようございます」そして、ありがとうございます。
動画作成なんて、ビデオ機材以外ではじめて行いました。
OSがWin Vistaなので、Win ムービーメーカーとペイントで何とか動画を作成し、AIV?をWMVに変換し、アップロードを開始。
当初は、フォントサイズが小さかったのと画質のあらさで、まったく内容が読めず、次にタイムテーブルでの時間からか、容量が足りず。
エコノミー登録なので、コミュニティーには参加できず。
実に、２日がかりの作業となりました。
しかし、投稿できたのは２本だけ…なんとも寂しい限りです。
18日までに「発達障害について学ぼう」シリーズを完成させ、アンケートを取りたいと思います。
動画は、ニコニコ動画で『発達と福祉：学びを憩いに』などで検索するか、当サイトのフリーリンク集、gooのブログで『発達障害について』などで検索してみてください。
ブログをご覧の皆さま、「こんにちは、こんばんは、おはようございます」そして、ありがとうございます。
動画作成なんて、ビデオ機材以外ではじめて行いました。
OSがWin Vistaなので、Win ムービーメーカーとペイントで何とか動画を作成し、AIV?をWMVに変換し、アップロードを開始。
当初は、フォントサイズが小さかったのと画質のあらさで、まったく内容が読めず、次にタイムテーブルでの時間からか、容量が足りず。
エコノミー登録なので、コミュニティーには参加できず。
実に、２日がかりの作業となりました。
しかし、投稿できたのは２本だけ…なんとも寂しい限りです。
18日までに「発達障害について学ぼう」シリーズを完成させ、アンケートを取りたいと思います。
動画は、ニコニコ動画で『発達と福祉：学びを憩いに』などで検索するか、当サイトのフリーリンク集、gooのブログで『発達障害について』などで検索してみてください。
2009年2月6日 3時13分30秒 (Fri)
今後の活動内容などの決定について
いつもながらの不定期更新ですが、ご覧の皆さまへ「こんばんは。おはようございます。こんにちは。そして、ありがとうございます。」
今後の活動内容などについてのご報告です。
『教育と福祉：学びを憩いに』では、これまでの研究資料・討論内容の公開に併せて、ついに実態調査アンケートが開始されることとなりました。
詳しい方法について、また数値データの公開については追って報告させていただきます。
さて、私の尊敬する教授の一人に、「福祉の現場とはいえ、異なる分野（高齢者介護）に進むわけだけど、研究・活動は続けるの？また、その方法は？」というコメントをいただきました。
研究・活動については、就職しても続けます。
また、「異なる分野の中で何故活動を続けるのか？」という質問には、運営者である私個人としての理念・思想が多分に関わるので、一言に省略させていただくと、“生きがい（学び）に年齢・性別・分野は関係ないからです”。
一言ではありませんね…まぁそのままの意味です。
当サイトでは、“学び”も“幸福の追求”の一部、またはそれ自体です。
現在は、発達障害を中心に、児童をメインに取り上げていますが、“生涯教育”や“地域教育”なども“学び”であり、“憩い”でなければなりません。
つまり、問題や当事者は違っても、目的は“生きがいを得る”という同じものなのです。
よって、方法としても、就職後もこうした問題と絡めた研究に発展させていくということが、回答となります。
例、「地域教育の観点から、学校教育での福祉教育へとつなげ、地域ボランティアなどの育成についてとともに、生きがいについて論じ・考察、生涯教育とはなにか、児童生徒として、高齢者としての視点、考えをアンケートとして募集する。」…などです。
また、発達障害についても、参考文献や専門職の方の意見を集め、改正や追加をしていきますので、打ち切って次の研究へと進むわけではありません。
当サイトのタイトル、『教育と福祉：学びを憩いに』という課題に沿う限り、研究は多様化していく事となります。
そうしたことから、ご覧の皆さまの中からも、こうした問題、考えについて研究したいという意見があれば、当サイトに研究者として参加、あるいは疑問などを数行でも、投稿という形で実現していきたいと考えています。
お問い合わせフォームへのご意見をお待ちしております、ぜひご参加ください。
今後の活動内容などについてのご報告です。
『教育と福祉：学びを憩いに』では、これまでの研究資料・討論内容の公開に併せて、ついに実態調査アンケートが開始されることとなりました。
詳しい方法について、また数値データの公開については追って報告させていただきます。
さて、私の尊敬する教授の一人に、「福祉の現場とはいえ、異なる分野（高齢者介護）に進むわけだけど、研究・活動は続けるの？また、その方法は？」というコメントをいただきました。
研究・活動については、就職しても続けます。
また、「異なる分野の中で何故活動を続けるのか？」という質問には、運営者である私個人としての理念・思想が多分に関わるので、一言に省略させていただくと、“生きがい（学び）に年齢・性別・分野は関係ないからです”。
一言ではありませんね…まぁそのままの意味です。
当サイトでは、“学び”も“幸福の追求”の一部、またはそれ自体です。
現在は、発達障害を中心に、児童をメインに取り上げていますが、“生涯教育”や“地域教育”なども“学び”であり、“憩い”でなければなりません。
つまり、問題や当事者は違っても、目的は“生きがいを得る”という同じものなのです。
よって、方法としても、就職後もこうした問題と絡めた研究に発展させていくということが、回答となります。
例、「地域教育の観点から、学校教育での福祉教育へとつなげ、地域ボランティアなどの育成についてとともに、生きがいについて論じ・考察、生涯教育とはなにか、児童生徒として、高齢者としての視点、考えをアンケートとして募集する。」…などです。
また、発達障害についても、参考文献や専門職の方の意見を集め、改正や追加をしていきますので、打ち切って次の研究へと進むわけではありません。
当サイトのタイトル、『教育と福祉：学びを憩いに』という課題に沿う限り、研究は多様化していく事となります。
そうしたことから、ご覧の皆さまの中からも、こうした問題、考えについて研究したいという意見があれば、当サイトに研究者として参加、あるいは疑問などを数行でも、投稿という形で実現していきたいと考えています。
お問い合わせフォームへのご意見をお待ちしております、ぜひご参加ください。
2009年2月2日 23時43分45秒 (Mon)
研究活動について 今後の方針と中間報告
あと数分で、09年2月3日となります、今日このごろ。
不定期ながら、発達障害について関心を抱かれ、当サイトのブログ更新をご覧の皆さま、「こんばんは。おはようございます。こんにちは。そして、ありがとうございます。」
午前中には大学での卒業研究発表会が行われ、これまでの研究成果が問われることになります。
その後、金山周辺の某ドーナツ店にて、当サイトの今後の活動方針やこれまでの討論内容（レジュメ）の公開について、少数ながら外部のオブザーバーが混じって運営会議を行います。
※「なお、当サイトは非営利目的の個人が集った団体ですが、正式に登録されたＮＰＯ団体、法人などではありません。
将来的に何を目指し、活動していくかについても、ここで話し合い、決定していきます。」
これまでの研究に関する資料、内容はまとめきれておらず、ＰＣなどの機器操作、ＨＰ作成に関しては、研究員共々スキルアップが望まれる状況のまま、所属する大学での卒業研究活動としては、最初の区切りとなります。
しかし、当サイトは今後も活動続けていくこととなりました。
その際、活動にあたっての研究員、これまでの記載内容について改正が行われ、しばらくの間、皆さまにもご迷惑をお掛けすると思いますが、ご了承ください。
改正終了予定日は2月中旬、以降の更新は毎週水曜（もしくは土曜）となります。
今後も変わらぬ御付き合いと、一人でも多くの利用者様が、発達障害についてのご理解を深められますよう、当サイトが皆さまと“ともに学ぶ、憩いの場”となることを祈り、本日はこれで…
不定期ながら、発達障害について関心を抱かれ、当サイトのブログ更新をご覧の皆さま、「こんばんは。おはようございます。こんにちは。そして、ありがとうございます。」
午前中には大学での卒業研究発表会が行われ、これまでの研究成果が問われることになります。
その後、金山周辺の某ドーナツ店にて、当サイトの今後の活動方針やこれまでの討論内容（レジュメ）の公開について、少数ながら外部のオブザーバーが混じって運営会議を行います。
※「なお、当サイトは非営利目的の個人が集った団体ですが、正式に登録されたＮＰＯ団体、法人などではありません。
将来的に何を目指し、活動していくかについても、ここで話し合い、決定していきます。」
これまでの研究に関する資料、内容はまとめきれておらず、ＰＣなどの機器操作、ＨＰ作成に関しては、研究員共々スキルアップが望まれる状況のまま、所属する大学での卒業研究活動としては、最初の区切りとなります。
しかし、当サイトは今後も活動続けていくこととなりました。
その際、活動にあたっての研究員、これまでの記載内容について改正が行われ、しばらくの間、皆さまにもご迷惑をお掛けすると思いますが、ご了承ください。
改正終了予定日は2月中旬、以降の更新は毎週水曜（もしくは土曜）となります。
今後も変わらぬ御付き合いと、一人でも多くの利用者様が、発達障害についてのご理解を深められますよう、当サイトが皆さまと“ともに学ぶ、憩いの場”となることを祈り、本日はこれで…
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- 発表会で用いた卒業論文レジュメ２
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プロフィール
- ニックネーム
- 「メガネくんと愉快な仲間たち」
メガネくん＝岐阜経済大学 新家ゼミ4年生 板倉 正和
チコ☆タン＝岐阜経済大学 新家ゼミ4年生 脇 功次
ドラえもん＝非公開
石さん＝非公開
タモさん＝非公開
～定期的に参加して下さる方、現在募集中～ - 性別
- 男女混合
- 血液型
- Ａ型少なめ？
- 生年月日
- 昭和６０年代１２月２４日～
平成２０年１２月２４日の深夜＝サイト誕生日～
平成２１年２月１８日＝サイト新規公開誕生日！！ - 現住所
- みんな、東海三県をまたがって点々としている。
基本的に運営者へ仲間たちからメールでやり取りを行います。 - 所在地
- 同上。
夢は、２ＬＤＫでいいから引っ越したいかなぁ～？ - 職業
- ２１年３月までは大学生、同年４月には介護職として福祉の現場に！！
片方は永遠に少年の心で、我らが学び舎に残ります（＝確定しました）。
その他、二人ほど学生から社会人に！！
一人は社会人としての先輩ですね。 - 自己紹介
- 当ＨＰご覧の皆さま、引き続きよろしくお願いいたします。
大学にてコミュニティ福祉学科、精神保健福祉士課程を専攻しておりました、メガネくんとチコ☆タン、および新規参加者の仲間たちです。
基本的に、仲間たちは仕事が忙しいらしく、ほぼ運営者代表者のみでの活動になりそうです。
大学在籍時の所属名、研究員の本名についてはフリーページに記載しておりますので、そちらをご参照下さい。
至らない点も多々ございますが、最後までお付き合い頂ければ幸いです。 - 新規メンバー募集について
- 現在、新規メンバーおよび、一般参加での研究論文などの投稿をお待ちしています。
所属・資格などに規定はございません。
基本的に、当サイトで、ご自身の研究について内容を公開したり、ＨＰをご覧の皆さまから、感想やアンケートを募集。
あるいは、すでに公開されている数値統計のデータを提示、新たに共同で研究のための数値統計を行うなどが、活動内容となります。
現在のところ、活動手段はメールやＦＡＸでのやり取りが中心となります。
必要に応じて掲示板などを新設したり、集会などを開くこともあります。
新規メンバーに参加希望の方、あるいは一般投稿形式での研究公開を望まれる方は、お問い合わせフォームへ投稿時に、最初の行に「お名前、ご自身のＰＣ専用メールアドレス（運営者がyahooメールを利用しているので、つながらない方はyahooに変更して、再度送信してみて下さい。）、ご自身の研究ＰＲ、ＨＰ感想」などを添えてご連絡ください。
ご連絡、こころよりお待ちしております。
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